Наша школа – одно из 27 окружных пилотных образовательных учреждений Юго-Западного округа, реализующих Федеральный государственный образовательный стандарт начальноого общего образования. Школа принимает участие в Городской экпериментальной площадке первого уровня "Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы".

Федеральный государственный образовательный стандарт

1-4 классы: Информация о программе

1 половина дня

В начальной школе 17 классов, в которых обучаются 318 учеников. Школа работает по традиционной системе и по системам развивающего обучения. Все системы обучения имеют общую цель – развитие личности ребенка, формирование у него желания и умения учиться.

Основной особенностью методов и форм программы «Школа России» (А.А. Плешаков) является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.
school-russia.prosv.ru

Программа «Школа 2000…» (Л.Г. Петерсон) соответствует новым современным целям образования, где на первый план выходит личность ученика и формирование у него таких качеств, которые помогут ему успешно справляться с жизненными трудностями. Программа Л.Г.Петерсон, помимо необходимых знаний, формирует у учащихся деятельностные способности, в основе которых – самостоятельная деятельность ученика: самостоятельно действовать, принимать решения, применять их на практике и адекватно оценивать собственный результат. Все эти способности составляют очень важное умение – «умение учиться», необходимое человеку для успешной жизни.
www.sch2000.ru

Развивающая система обучения Л.В. Занкова направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей младших школьников, пробуждение у них интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением, развитию любознательности. Задача обучения – дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства.

Отличительной особенностью системы Л.В. Занкова является обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности, быстрый темп прохождения учебного материала; целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых; прохождения учебного материала «по спирали». При выполнении заданий дети учатся делать теоретические выводы, творчески постигать материал.
www.zankov.ru

Образовательная программа «Школа 2100» является продолжателем традиций развивающего образования. Обучение в рамках образовательной системы представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Программа разработана как целостная система – от теоретических основ, учебников, программ, методических разработок до системы контроля и мониторинга результатов.

В образовательной системе «Школа 2100» одним из ведущих принципов, определяющих содержание, технологию, методы и приемы работы с детьми, является принцип обучения деятельности. В соответствии с ним школьный урок открытия знаний строится в соответствии с технологией проблемно-диалогического обучения. Детям не только сообщаются готовые знания, но и организуется такая их деятельность, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое и используют полученные знания и умения для решения жизненных задач.
www.school2100.ru

Особенностью психолого-педагогической концепции системы обучения Эльконина–Давыдова являются разнообразные групповые дискуссионные формы работы, в ходе которой дети открывают для себя основное содержание учебных предметов. Знания не даются детям в виде готовых правил, аксиом, схем. В отличие от традиционной, эмпирической системы в основу изучаемых курсов положена система научных понятий.
В результате обучения по системе Эльконина-Давыдова дети в состоянии аргументировано отстаивать свою точку зрения, учитывать позицию другого, не принимают информацию на веру, а требуют доказательств и объяснений. У них формируется осознанный подход к изучению различных дисциплин. Обучение проводится в рамках обычных школьных программ, но на другом качественном уровне.

2 половина дня

В каждом классе ежедневно до 18.00 работает группа продленного дня. Находясь в группе продленного дня, ребенок имеет возможность посещать различные кружки и секции при школе. Мы уверены, что каждый ребенок найдет себе занятие по интересам.

Кружок по художественной лепке «Этюд»

"В семье изобразительных искусств лепка играет ту же роль, как и арифметика в математических науках.. Это азбука представления о предмете. Это первое чтение, изложение предмета».
скульптор И.Я. Гинцбург

Лепка - один из самых интереснейших видов художественного творчества. Она действительно носит эмоции, творческий характер. При этом создается эмоционально - образное восприятие действительности, формируются эстетические чувства и представления, развивается образное мышление и воображение. Дети учатся способам создания изображения средством их выразительного решения.
Посещая занятия по художественной лепке дети знакомятся со свойствами материала, научатся пользоваться глиной, пластилином, пластикой, соленым тестом, а также научатся основным техническим приёмам.
Материалы:
• Пластилин
• Глина
• Соленое тесто

Кружок «Шелковый путь»: Художественная роспись ткани, батик.
4 класс.
Роспись и украшение ткани - увлекательное занятие, которое наполняет жизнь ребенка радостью творчества. Работа с прекрасными материалами: шелком, атласом, красками, кистью – достовляет удовольствие. Роспись по ткани открывает перед ребенком широкое поле для реализации идей по дизайну одежды интерьера. Занятия батиком формируют устойчивый интерес к художественной деятельности и практические умения и навыки выполнения росписи ткани (холодный батик).

1 этап: Знакомство с миром тканей и красок
2 этап: Узелковый батик
3 этап: Свободная роспись - коллаж
4 этап: Холодный батик

Кружок «Волшебная бусинка»: Бисероплетение

Плетение бисером – древнее искусство. Однако техника плетения осталась той же, и даже дети способны создавать несложные поделки из бисера. На уроках плетения бисером дети постепенно освоят множество замысловатых способов создания настоящих шедевров из бисера и лески. На кружке бисероплетения дети делают игрушки из бисера, фигурки людей и животных, цветы, деревья, насекомых и, конечно, фенечки и украшения, которые смогут стать прекрасным подарком на любой праздник.
Бисероплетение для детей - наилучший способ увлечь вашего ребенка занятием, развивающим детскую фантазию и воображение. Плетение из бисера развивает мелкую моторику, а значит речь и мышление, формирует в ребенке такие качества как добросовестность, старательность и усидчивость. Занятия по бисероплетению проводятся в группах и дают возможность приобрести навыки общения и найти новых друзей, одновременно получая удовольствие от работы с бисером.
Бисероплетение, как и любое творческое занятие, способствует самовыражению и постоянному творческому росту ребенка. Если вы хотите раскрыть детский талант, развить память, мышление и воспитание ребенка, то кружок бисероплетения - то что нужно.

Кружок «Неваляшки»: Сухое и мокрое валяние из шерсти

1 этап: Основные приемы мокрого и сухого валяния. Основные формы - шарики, шнурки, ленты, полотно. Делаем украшения, листья, цветы, плоды.
2 этап: Рисунок (несколько техник создания рисунка). Делаем: картины мокрым и сухим способом, картина из шерсти под стеклом.
3 этап: Техника сухого валяния. Звери, куклы (на проволочном каркасе и без него), валяние в формочке, соединение техник сухого и мокрого валяния. Делаем: зверьков, человечков, украшения.

Кружок «Дубок»: Художественная роспись по дереву

Сначала ребята учатся рисовать отдельные элементы, например, травный орнамент, золотые травы. Затем они учатся составлять композиции и последний завершающий этап - это фоновая роспись. Если имеется древесный материал то дети расписывают подставки под ручки и карандаши, шкатулки. Если же его нет, то дело не останавливается. Ребята расписывают обыкновенные бутылки или вазы для цветов. Получается очень красиво. Таким же образом расписываются всевозможные панно. В общем, все это дело очень интересное и увлекательное.

Занимательный английский

Увлекательный игровой процесс обучения, театральные сценки, занимательные головоломки, песенки, стишки позволяют учащимся легко, просто и с удовольствием изучать английский язык.

Intel - Путь к успеху

Выполняя несложные задания на занятиях Intel «Путь к успеху» (нарисовать карту, написать объявление и т.д.) и создавая финальный проект, дети не только самостоятельно осваивают компьютерные технологии, но и учатся критически мыслить, решать проблемы и работать в команде.

Шахматы

Интересный, загадочный и достаточно сложный мир шахмат постигают учащиеся на данных занятиях: запоминают фигуры и стратегии ведения игры, учатся предвидеть шаг противника и грамотно вести партию.

Литературный клуб

Моделирование

На занятиях ребята собирают различные модели самолетов, танков и кораблей  из мелких деталей по инструкции, что способствует развитию мелкой моторики рук, логического мышления,  внимания, терпения и усердия. 

Конструирование

На занятиях учащиеся с особым интересом учатся работать с различными материалами и осваивают техники изготовления гобелена, валяния шерсти и лепки из пластилина, глины, соленого теста, создают работы с помощью холодного или узелкого батика, цветной бумаги или бисера, занимаются росписью готовых изделий, создают различные украшения, игрушки и сувениры.

Выжигание

Спортивно-танцевальный коллектив "Романтик"

Хореографическая студия "Забава"

Детский ансамбль танца "Жемчужинки"

Занятия хореографией в ансамбле, лауреате Московских конкурсов и фестивалей, под руководством опытного педагога-хореографа.

Театральная студия "Солнечный круг"

Изостудия

Тхэквондо

Теннис

Каратэ

Советы родителям первоклассников

Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки первоклассника школы №26!

Первого сентября ваш ребенок станет первоклассником. Первый год учебы будет для него годом новых знакомств, привыкания к одноклассникам и учителям, годом творческих успехов и познания неизвестного. Чтобы сделать переход на следующую ступень развития безболезненным, необходимо заранее готовить вашего ребенка к школе, а именно:
•      укреплять здоровье детей, повышать работоспособность;
•      способствовать формированию элементов учебной деятельности: уметь слушать, не перебивать, точно выполнять задание;
•      воспитывать дисциплинированность, порядочность, ответственность, самостоятельность, исполнительность;
•      обогащать речь и совершенствовать навыки общения ребенка со взрослыми и сверстниками;
•      развивать интерес к школе и к учебной деятельности.

Мы, взрослые – и учителя, и родители – хотим, чтобы школьная жизнь ребенка была наполнена положительными эмоциями. Для этого мы должны создавать комфортные условия и поддерживать у ребенка желание учиться, ходить в школу, общаться с учителями и одноклассниками. Педагоги будут стараться работать так, чтобы каждая минута урока была наполнена для ребенка смыслом.
Для успешного обучения мы должны сделать так, чтобы наши требования были приняты ребенком. Вы, родители, можете немало сделать для того, чтобы ребенок любил школу и учился с радостью.

Прежде всего, вы будете каждый день интересоваться школьными событиями. Знания детей первых классов в течение учебного года не оцениваются в баллах. Поэтому вместо вопроса «Какую отметку ты получил?» спросите: «Что сегодня было самое интересное?», «Чем вы занимались на уроке чтения?», «Что веселого было на уроке физкультуры?», «С кем ты подружился в классе?» и т.д.
Старайтесь выслушать рассказы ребенка до конца. Поделиться своими переживаниями – естественная потребность детей.

Если дети не могут толково ответить на, казалось бы, простые вопросы, не волнуйтесь, не огорчайтесь, а главное – не раздражайтесь. То, что приветствовалось в семье или детском саду, в школе может оказаться нежелательным. Такая смена требований психологически очень трудна как для ребят, так и для родителей.

Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь показать, что ошибку можно исправить, чтобы у ребенка не возник страх перед ошибкой. Чувство страха – плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания.
Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать – это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.

Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения. Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим.
Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников-мальчиков.

Помните: ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы. Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Мы очень просим вас только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно не достаточны.

Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное.
Ключ к успеху – понимание трудностей ребенка и спокойная родительская уверенность в его возможностях. С такой поддержкой ребенок будет чувствовать себя в безопасности и легче справится с любыми возможностями.
Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника. Верьте в ребенка, верьте в учителя!

Учение – это нелегкий и ответственный труд.
Как же помочь ребенку?

1. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

2. Регулярно контролируйте выполнение домашнего задания и оказывайте посильную помощь в их выполнении.
Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью.
«Уроки задают тебе, ты их и делай», - заявляет усталая мама, приходя с работы поздним вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к своим нуждам.
«Ну, что нам сегодня задано?» - спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая страницы учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться.
Помощь и контроль не должны быть муштрой, назойливым морализированием. Главное – возбуждать интерес к учению.
Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым помочь, но не вмешиваться без его просьбы. После выполнения задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось хорошо, а что – не очень.

3. За выполнение дополнительных заданий нужно садиться через час – полтора после возвращения из школы, когда ребенок уже слегка отдохнул, но еще не успел перевозбудиться от домашних игр и развлечений.

4. Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10-15 минут. Поэтому, когда вы будете с ним заниматься, через каждые 10-15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку. Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать под музыку несколько минут.

5. Во втором полугодии у ребенка появятся домашние задания. Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее остальных. Проверяя домашнее задание, нацеливайте ребенка на то, чтобы он умел доказывать правильность выполнения задания, приводить свои примеры. Чаще спрашивайте: «Почему?» «Докажите», «А можно ли по-другому?».

6. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам нашел ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать.

7. Помните, что компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день. Так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.

8. Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то нет. Именно в это время у ребенка складывается свой собственный взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.

9. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, в его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

10. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Педагог – ваш первый союзник и друг вашей семьи. Советуйтесь с ним, поддерживайте его авторитет. Замечания о работе учителя высказывайте в школе, на собрании. Нельзя этого делать в присутствии детей.

11. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

12. Обязательно посещайте все занятия и собрания для родителей. Если не сможете, сообщите об этом учителю лично или запиской через ребенка.

13. Обязательно оказывайте посильную помощь школе (классу).

Советы учителя–логопеда школьникам

Как быть если у ребенка обнаружилась дислексия или дисграфия?

Прежде всего: не падать духом! Такие ребята вполне способны овладеть чтением и письмом, если они будут настойчиво заниматься. Суть уроков – тренировка речевого слуха и буквенного зрения.

Лучше всего не только обратиться к логопеду, но и самим заниматься с ребенком. Для этого надо знать какие встречаются ошибки.

Ошибки, на которые следует обратить внимание!

1. Смешение букв при чтении и письме по оптическому сходству: б-д, п-т,и-у.
2. Ошибки, связанные с нарушением произношения. Отсутствие каких-то звуков или замена одних звуков другими в устной речи часто отражается и на письме. Ребенок пишет то же, что и говорит: сапка (шапка).
3. Смешение звуков по акустико-артикуляционному сходству, что происходит при нарушении фонематического восприятия. При этой форме дисграфии особенно тяжело дается детям письмо под диктовку. Смешиваются гласные о-у, е-ю; согласные р-л, й-л’; парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие; звуки [ц, ч, щ] смешиваются как между собой, так и с другими звуками. Например: тубло (дупло), шуски (сушки), сыплята (цыплята).
4. Пропуски букв и слогов, недописанные слова.
5. Ошибки «застревания»: За зомом росла мамина (За домом росла малина); предвосхищения, упреждения: Дод небом лолубым (Под небом голубым).
6. Неумение передавать на письме мягкость согласных: сольить, вьезет, Луба.
7. Слитное написание предлогов, раздельное – приставок.
8. Дети могут не держать строчку, игнорировать точку в конце предложения, заглавную букву.

Упражнения, которые помогут вашему ребенку справиться с дисграфией в домашних условиях:

• Ежедневно в течение 5 минут ребенок в любом тексте зачеркивает заданные буквы. Начинать с одной гласной, затем перейти к согласным. Например: букву а зачеркнуть, букву о обвести.
• Писать короткие диктанты карандашом. Пишите тексты по 150-200 слов, с проверкой. Ошибки не исправляйте в тексте. Просто пометьте на полях зеленой ручкой. Затем дать на исправление ребенку.
• Давать ребенку тексты на медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списывание текста.